途中的人工教师
黑板上有人在桌子上画了几本教科书。看起来像其他教室。除了机器人站在老师的书桌上。
然而，这不是一所学校，但乌普萨拉大学的社会机器人实验室和教室场景是临时操纵的。在此基础上，对各种机器人进行编程和学习，使之能够参与教学实验。PCBA加工
其中，辣椒，跟着我的用心与他的目光。大圆圆的眼睛不离开我，所以博士生Alex Yuan Gao最终抓住机器人的头打破传感器射线，从而运动设置。我感到放心了。在机械产生的裂缝是不奇怪的，但。社会机器人的研究尚处于起步阶段。但是从机器人实验室的项目数量来看，人工学习有很大的兴趣。
“总的来说，我们的工作对教学机器人在社会智能的方式与人互动，”Ginevra Castellano说，高级讲师，并在信息技术部实验室主任。 ；”的目标是开发的机器人，可以在教育、保健、娱乐所有人的支持。我们目前的重点是在教室和办公室创造学习情景，例如，机器人可以成为儿童和成人的教师。
她的研究小组最近收到500万瑞典克朗在欧盟项目Animatas，或推进直观人机交互与人类类似的学校教育的社会功能。四年期项目开始于年底，包括来自八个具有机器人技术和人工智能专业知识的国家，以及教育和心理学。
“我们是一个很好的组合项目中的具有不同能力的人，以及广泛的专业领域，我们可以把不同的侧面在该地区，”Ginevra Castellano说。
在Animatas，她的团队负责开发和实施，机器人编程与算法。然后，机器人头部到现实的实验的人。有许多挑战，主要装备机器人的能力，阅读的学生，它是互动的，并提供适当的情况下的反应。
“打造的机器人，可以在不同场景和不同用户的技能和能力总是很难，”Ginevra Castellano说。“社会交往非常复杂。但任务或主题在很大程度上决定了机器人在教学中的成功程度。
在实验室的最新实验中，机器人帮助成年人解决逻辑拼图游戏和搭积木。一个参与者是furhat，或Jona，他也知道。Jona只是一个头部，在眼睛和嘴是五官像从脑中投影。利用各种传感器和摄像头，动画的脸了。机器人还可以编程，跟随人们的注视，阅读情感表达和行为。
“拼图是相当具有挑战性，在那里，机器人应该作为一个支持的合作伙伴，说：”博士生Maike Paetzel。如果你卡住了，机器人应该能够拿起，如果你真的很沮丧，并帮助你提示如何解决这个谜。所以这不是一场对抗电脑的游戏，而是一场机器人与人类合作的游戏。
实验室的其他两个机器人NAO和辣椒，是由一个法国公司，软银机器人。50厘米，全身机器人NAO是一个玩具娃娃的回忆，而辣椒的130厘米高的身体站在轮子上。这也是具有重要意义的人们如何与他们互动，机器人如何可以被编程，Ginevra Castellano说。
既然胡椒粉又快又能移动，你可以想象他在教室里走动时会有帮助。机器人面可以用来面对面任务或在屏幕上作为虚拟支持。一切都是回到用户面前，在我们编程之前先调查他们的需求。
据Ginevra Castellano，周密的计划是围绕学校的学生需要，教师被试参与实验，和它是什么，要测定。其中一个挑战是在机器人中建立能力，这样他们就可以在长时间内与人进行互动，比如几个星期和几个月。但它是很难的原因有几个测试。
举例来说，我需要在学校里和十个孩子一起工作十个星期，而且这些孩子每周都有空。这是一个在我们的实验中的实际困难。”
Ginevra Castellano的研究团队，但是，已经在与学校联系，他们会配合Animatas项目：乌普萨拉katarinaskolan。更多的学校在排队等候。“我们的长期目标是能够将机器人纳入学校的课程，教师决定什么角色的机器人可以玩，不是作为一个教师的更换，但作为一种新的方式思考教学，”Ginevra Castellano说。她补充说：
“这可能涉及一些对学生来说有点困难的科目，特别是机器人可以帮助学生们对某些事情更加热心。”